Занятие 3

Педагогические технологии

Познакомьтесь с некоторыми педагогическими технологиями и выполните задания ниже.

Педагогические мастерские

Технология развития критического мышления

Урок развивающего обучения

Технология развития интеллектуально-информационной компетентности

Теперь мы можем выделить инвариант структуры современного урока:

1) организация начала урока  и подготовка к активному усвоению нового учебного материала  —  активное целеполагание;

2) в качестве основного  выступает этап, отвечающий главной обучающей цели данного урока;

3) этап оценочной деятельности, позволяющий диагностировать достижение целей урока.

       Модели урока в описанных технологиях  объединяют следующие особенности:

-           четкий алгоритм (последовательность этапов), необычное нетрадиционное их наполнение,  взаимосвязь первого  (целевого)  и завершающего (оценочного диагностического) этапов;

-           деятельностный подход к организации работы учащихся на уроке и т. д.    Итак, наличие общности в моделях урока позволяет нам говорить о некоторых закономерностях построения современного урока.

Современный урок может быть представлен как образовательная технология, где цели и результаты урока связаны (воспроизводимы), а процесс зависит от типа урока и методов, выбранных педагогом.

Структура современного урока, с нашей точки зрения, соответствует признакам образовательных технологий: ^[1]

-           диагностичность описания цели (иными словами, цели урока должны быть описаны так, чтобы они определялись по четко выделенным критериям);

-           воспроизводимость педагогического процесса (в том числе предписание этапов, соответствующих им целей обучения и характера деятельности обучающего и обучаемого);

-           воспроизводимость педагогических результатов

      1) от триединой цели урока – к формулировке целей через деятельность учащихся и далее – к самостоятельному целеполаганию;

2) от традиционного «линейного» урока изучения нового материала или закрепления пройденного – к многокомпонентному уроку, фундаменту современной организации учебного процесса;

3) от традиционной отметки – к современной оценке.

 На основе анализа структуры современного урока, мы можем говорить о возникновении технологии современного  урока . 

Схема. От традиционного «линейного» урока к уроку, соответствующему современным требованиям

Современный урок построен как технология и открыт для применения современных образовательных технологий. 

Педагогическая деятельность, несмотря на ее творческий характер, технологична, а значит   строится  не только на вдохновении учителя, но и на определенных алгоритмах, циклах, модулях, то есть на всем том, что позволяет учителю конструировать образовательный процесс  применительно к его целям, задачам и условиям. Цели и результаты выбранных педагогом технологий должны соответствовать задачам современного образования. Следовательно, из спектра образовательных технологий учителю необходимо отбирать  технологии, цели и результаты которых соответствуют современной  стратегии развития образования.^[2]

При описании основных этапов современного урока в данной программе  рассматриваются возможности отдельных образовательных технологий, стратегий, методических приемов и методов, которые, с нашей точки зрения, помогут учителю в

реализации задач современного образования; а также предлагаются   некоторые рекомендации  построения современного урока.

---

[1] Кларин М.В.  Педагогические технологии в учебном процессе. - М , 1989.

[2] Современные педагогические технологии основной школы, СПб.: КАРО, 2013

Обменяйтесь своими знаниями о современных педагогических технологиях. Откройте документ, данный ниже, и сделайте задание.

ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЕ